sexta-feira, 31 de julho de 2009

VIDEOS AULA

Para os apreciadores de vídeos aula, segue abaixo link de vídeos com diversos assuntos de matemática. Espero que possam divulgar a seus alunos para estarem acessando. Uma dica é que, o professor poderia indicar um vídeo específico para os alunos estarem assintindo, na sala de aula/vídeo, seja em suas casas, na Sala de Informática, seja individual ou em grupos e fazerem em sala de aula a discussão do que assistiram. O professor pode também indicar um vídeo de terminado assunto cujas habilidades e competencias sejam pré-requisitos para as próximas aulas. Toda tentativa para despertar o interesse pela matemática nos alunos é válida. Vamos inovar, buscando caminhos alternativos, com aulas diferenciadas e nunca esquecendo de desenvolver o lado critico dos alunos, sempre provocando discusões sobre os mais diversos assuntos.

http://www.youtube.com/user/luiscostacarlos

TEOREMA DE PITÁGORAS EM VÍDEO

Este vídeo é muito legal. Mostra de maneira bem simples e didática o Teorema de Pitágoras.

O MITO DAS 7 DOBRADURAS

Na página 44 do volume 3 de matemática, caderno do professor, tem um assunto interessante que pode ser melhor trabalhado com os alunos, instigando-os a dobrarem uma folha quadrada de papel, e verificarem até quanto isso é possível. Diz o mito que o máximo de dobradaduras é de 7. Será mesmo? O que poderia ser feito para conseguir mais dobraduras? Bom, abaixo tenho o vídeo dos MythBusters sobre esse assunto, onde mostra que conseguiram detornar este mito com um total de 11 dobraduras. Antes de mostrar o vídeo, faça com que os alunos discutam o assunto e depois do vídeo, reavaliem suas posições.



Atividades Lúdicas

Não é preciso nem dizer o quanto as atividades lúdicas ensinam de maneira prazeirosa. Muitas desenvolvem o raciocínio através de uma divertida brincadeira. Encontrei um site que disponibiliza para impressão diversos jogos como labirintos, caça-palavra, etc. Segue abaixo o link para o site imagem.eti:

www.imagem.eti.br

Leve para seus alunos, uma atividade diferenciada e prazeirosa, que torne a Matemática mais interessante para eles.

Um abraço e um bom trabalho.

Utilizando o Winplot

Neste arquivo, o professor poderá seguir passo a passo a utilização do programa Wimplot em sintonia com o volume 3 de matemática, pag 15, da primeira série do EM.

quinta-feira, 30 de julho de 2009

SOROBAN

Trata-se de uma calculadora parecida com o ábaco. No link abaixo tem mais informações de como utilizar esta calculadora, que é muito legal para desenvolver o raciocício lógico. Dizem que para quem gosta de jogar xadrez, é um execelente exercíco para desenvolver o lado direito do cérebro.

http://abacolivre.codigolivre.org.br/manual-movimentos.html



Neste ink também irão encontrar um soroban eletronico, mas ainda não bixei nem testei. Fica a critério.Vale a pena dar uma olhada e explorar um pouco mais este site.

Tem também um trabalho do Prof. Orlando César Siade de Azevedo da Universidade Católica de Brasília, Licenciando em Matemática, sobre o uso do soroban.

http://www.matematica.ucb.br/sites/000/68/00000078.pdf

terça-feira, 21 de julho de 2009

CÁLCULO DE ÁREA POR "CAMINHAMENTO"

Se houver alguma dificuldade para leitura da postagem do cálculo de área por "caminhamento", estou anexando arquivo com informações mais detalhadas.

Indice de massa corpórea - IMC

Esse é um assunto muito interessante, normalmente abordado na 7ª série, quando no inicio dos estudos de cálculo álgébrico. Pode ser explorado em outras séries, incluindo pesquisas com os familiares, ou mesmo na escola, com confecções tabelas, gráficos, etc.
O IMC é dado por uma fórmula e o resultado obtido, deve ser comparado em uma tabela, que irá indicar se a pessoa é ou não obesa.

Fórmula: IMC = m : a2 (a2 = a elevado ao quadrado)

m, representa a massa em quilogramas;
a, representa a altura em metros;

Tabela:

IMC ....................................CONCLUSÃO
Abaixo de 19.................... Muito magro
De 19 a 25 ........................Normal
Acima de 25 a 30.............Sobrepeso
Acima de 30 a 40.............Obeso
acima de 40......................Obesidade grave

Bibliografia
Giovani, José Ruy; Benedito Castrucci e José Ruy Giovani Júnior. A conquista da matemática. Volume 4, 7ª série (págs.32 e 33), FTD, São Paulo, 2002.

CÁLCULO DE ÁREA POR "CAMINHAMENTO"

sexta-feira, 17 de julho de 2009

sexta-feira, 3 de julho de 2009

REFLEXÃO IMPORTANTE

Na página 136 do relatório de matemática, tem uma reflexão importante a ser feita na UE, com relação a formalização de questões de múltiplas escolhas, os cuidados que devem ser adotados na elaboração das mesmas.

EXEMPLO DE ANÁLISE DE BOLETIM

Supondo que na análise do boletim da UE, se por exemplo a disciplina de matemática do 3°ano do EM apresentar a média 277, localizando na escala de proficiência, teríamos uma situação muito próxima do limite inferior da escala Básica (275 a < 350).
Observando novamente a escala de proficiência, verificamos que na 8ª C-II, 277 está dentro do Básico (225 a <300) desta série, ou seja, neste exemplo, os alunos do 3º ano possuem as competências e habilidades do Básico da 8ª série. Portando cabe a toda equipe, preparar planos de ações que visem trazer os alunos do EM para o nível adequado da 8ª série (com relação as competências e habilidades e não com relação ao conteúdo) e assim ir caminhando na escala até que, ao terminar o 3º ano, é desejável que os alunos estejam, em sua maioria, no nível adequado. Esta mesma análise deverá ser feita com relação as outras séries e disciplinas.

HORA CERTA

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